in our last post, we talk about how girls learn differently than boys. Kuten huomasimme pojat ja tytöt ovat hyvin erilaisia! Siinä missä tytöt ovat ensisijaisesti viritettyjä oppimaan olemalla sosiaalisia ja ihmissuhteita, pojat ovat sitkeitä toimintaan ja liikkumiseen.

fyysinen kehitys

jatkaessamme neurokemian roolin tutkimista tiedämme, että jo varhaisimmista hetkistä lähtien pojan aivot erittävät vähemmän serotoniinia, joka liittyy suoraan impulssikontrolliin. Hänellä on vähemmän kykyä säädellä impulssejaan koko lukupäivän ajan. Lisäksi poikasi aivorungossa on enemmän selkäydinnestettä, mikä on osa sitä, mikä tekee hänestä niin fyysisen.

ikään kuin ne eivät riittäisi häntä vastaan, tutkimukset kertovat, että pikkutytön otsalohkot kasvavat varhaisemmassa vaiheessa ja ovat yleensä aktiivisempia. Otsalohkomme vaikuttavat päätöksiimme. Yksinkertaisesti sanottuna, siksi tytöillä on taipumus ajatella ensin ja toimia toisena, hyvin looginen tapahtumasarja. Pojilla on tapana toimia ensin ja miettiä sitten myöhemmin. Nämä tekijät auttavat ymmärtämään, miksi pojat aiheuttavat 80-90 prosenttia koulun kurinpito-ongelmista.

Tämä aktiivinen, fyysinen, impulsiivinen olento tarvitsee liikkumiseen ja liikkumiseen tilaa. Koulupäivä vaatii häneltä istumista ja istumista. Siksi hän laskee liikuntatunnit ja välitunnit, kaksi lukupäivän jaksoa, jotka olemme valitettavasti riisuneet minuuteiksi useimmissa kouluympäristöissä. Hän tarvitsee kipeästi taukoja pitkin päivää, jotka mahdollistavat toiminnan ja liikkumisen.

oppimistyyli

hänen oppimistyylinsä osalta pojat aloittavat ensisijaisesti tunto-ja kinesteettisinä oppijoina. Hän rakastaa koskettaa, tuntea, rakentaa ja tutkia käsillään. Kasvaessaan pojat ovat ensisijaisesti visuaalisia, tilallisia ja kokemuksellisia oppijoita. Suuri osa hänen päivänsä sisällöstä esitetään auditiivisessa muodossa. Hän tarvitsee kipeästi niitä, jotka opettavat, valmentavat ja kasvattavat häntä, muistamaan juuri sen tavan, jolla Jumala on hänet suunnitellut. Hän tarvitsee meitä seuraamaan kuulokoulutusta visuaalisella sisällöllä. Koska tytöt päihittävät pojat kirjallisessa ja sanallisessa ilmaisussa, hän hyötyy siitä, että hänellä on ajoittain mahdollisuus esittää raportti näyttelemällä hahmoa, rakentamalla mallin tai luomalla viileä video, joka osoittaa hänen tietonsa sisällöstä enemmän kuin kirjallinen kirjaraportti voi tehdä.

kun oikaisemme tai ohjeistamme häntä, hän tarvitsee meitä rajoittamaan sanojamme. Liian usein päädymme kuulostamaan Jaska Jokusen opettajalta – ” wah, wah, wah.”Samoin hän hyötyy siitä, että vetoamme kaikkiin aisteihinsa. Kun puhuttelemme häntä, kosketa hellästi hänen olkapäätään, lausu hänen nimensä, jos hän näyttää ajelehtivan pois, ja ota katsekontakti häneen.

kun hän tulee kotiin pitkältä koulupäivältä tai jos hän on viettänyt pitkän aikaa pöydän tai työpöydän ääressä kotiopetuksen aikana, hän tarvitsee mahdollisuuden liikkua-käydä ulkona ja heitellä koreja, ajaa pyörällä tai viedä perheen koiran kävelylle. Tiedämme, että liike pohjustaa pojan aivoja optimaaliseen oppimiseen. Niinkin yksinkertainen asia kuin 60 sekuntia Jackin hyppimistä pöydän ääressä ennen testiä voi mahdollisesti muuttaa lopputulosta.

näiden peruserojen ymmärtäminen-kehityksen tutkiminen-on tärkeä osa matkaa, jolla huolehditaan näistä merkittävistä lahjoista, jotka Jumala on antanut meille taloudenhoitajalle. Niiden kovien johtojen tutkiminen antaa meille mahdollisuuden vanhempana enemmän yhdessä niiden suunnittelun kanssa, esittää parempia kysymyksiä, kumppanina tehokkaammin niiden opettajien kanssa, kunnioittaa niiden ainutlaatuisuutta ja rukoilla enemmän tarkoitusta varten.

5 asiaa, jotka sinun tulee tietää pojastasi

1. tyttöjen tavoin, hän on myös relatiivinen. Silmästä silmään se voi kuitenkin tuntua hänestä uhkaavalta. Joskus parhaat keskustelumme tapahtuvat vierekkäin (koiran ulkoiluttaminen) tai tehtävän aikana (vanteiden ampuminen, Legojen rakentaminen).
2. hän tarvitsee sinua onnistuakseen. Hän saattaa käyttää suuren osan päivästään siihen, että hänelle sanotaan: ”lopeta tuo, älä, EI” tai ”lakkaa näpertelemästä.”Huomaa, että hän on avulias, keskittynyt, tottelevainen ja huomaavainen.
3. hän on kokemusperäinen oppija. Sen sijaan, että saarnaat hänelle tappelemisesta sisarensa kanssa, yksinkertaisesti nimeä käytös ja kerro hänelle, että hän ”antaa takaisin” hänelle nyt ottamalla päivittäisen urakan hänen kanssaan.
4. hänen säätelykykynsä on heikko. Auta häntä kehittämään tätä lihasta odottamalla, kunnes lopetat puhelun, palauttamalla kirjaston kirjoja yksin ja seisomalla jonossa kärsivällisesti jne.
5. hän hyötyy asioiden purkamisesta: kotitehtävien tekemisestä ajastimella 15-30 minuuttia ja aktiivisesta tauosta tai yhden tehtävän suorittamisesta ja raportoinnista sinulle ennen kuin hänelle annetaan ohjeita seuraavasta.